Stabiliți standarde

Un standard este o procedură de evaluare relativă, în care cifrele sunt date pentru cesiuni pe baza performanțelor unei clase ca întreg. Există mai multe motive pentru care un profesor poate decide să adapteze un standard - de exemplu, majoritatea studenților efectuat mai bine decât era de așteptat, aceasta poate însemna că o cesiune sau de testare a fost prea extinsă sau dificultate. Unele metode de standardizare ajustează numerele într-un mod matematic, în timp ce altele îi permit elevilor să înscrie câteva puncte pe care le-au pierdut printr-o sarcină.

conținut

Pași
Metoda 1ajustați standardizarea numerelor matematic
Metoda 2oferirea de asistență suplimentară studenților
Sfaturi

pași

Metoda 1
Ajustați standardizarea numerelor matematic

Setați cel mai mare număr la "100%". Aceasta este una dintre cele mai frecvente (dacă nu cele mai frecvente) metode pe care profesorii și profesorii le folosesc pentru a schimba un standard. Cu această metodă, profesorul trebuie să determine cel mai mare scor al clasei și să o fixeze ca scorul "nou" de 100% pentru atribuire. Aceasta înseamnă că obțineți cel mai mare punctaj în clasa de scor ipotetică "perfectă" și adăugați diferența fiecărei sarcini depuse, inclusiv cele cu cel mai mare scor. Dacă este făcută corect, cea mai mare atribuire de scoruri va avea acum un scor perfect și fiecare altă misiune va avea un scor mai mare decât cel obținut anterior.

De exemplu, să presupunem că cel mai mare număr dintr-un test a fost de 95%. În acest caz putem 5 puncte procentuale adăugați până la numărul studenților, deoarece 100 - 95 = 5. Acest lucru face ca scorul de 95% să fie ajustat la 100%, iar scorul celuilalt să fie cu 5 puncte procentuale mai mare decât a fost.
Această metodă funcționează și cu scoruri absolute, în loc de procente. Dacă numărul cel mai mare a fost de 28/30, puteți adăuga, de exemplu, 2 puncte la scorul fiecărei sarcini.

Aplicați o standardizare la scară standard. Această tehnică este una dintre cele mai simple metode de ajustare a standardizării numerelor. Acest lucru este util în special atunci când a fost o sarcină deosebit de dificilă a misiunii pe care o mare parte a clasei a ratat-o. Implementați o standardizare ajustată în conformitate cu o "scală standard" prin adăugarea aceluiași număr de puncte la notele fiecărui elev. Acesta poate fi numărul de puncte pe care sarcina pierdută a meritat, sau ar putea fi un alt număr (aleatoriu) de puncte pe care credeți că este justificat.

De exemplu, să presupunem că întreaga clasă a ignorat o sarcină care era în valoare de 10 puncte. În acest caz, puteți adăuga 10 puncte la numărul de puncte pentru fiecare student. Dacă credeți că clasa nu câștigă suma totală de puncte pentru sarcina pierdută, puteți distribui doar 5 puncte.

Această metodă este strâns legată de metoda anterioară, dar nu este exact aceeași. Deoarece această metodă nu indică în mod specific cel mai mare scor al clasei ca scor maxim de 100%, există posibilitatea ca aceasta nu un scor perfect pentru sarcinile trimise. Există chiar scoruri de peste 100%!

Setați o limită inferioară pentru cifre foarte scăzute. Această standardizare mărește efectul pe care câteva scoruri foarte scăzute îl vor avea asupra gradului mediu al unui student. Acesta este motivul pentru care este deosebit de util în acele situații în care un student (sau o clasă întreagă) a făcut un loc de muncă foarte rău, însă a prezentat o îmbunătățire clară și, în opinia dvs., nu merită să fie redus. În acest caz, în loc de procentele normale pentru numere (90% pentru un 9, 80% pentru un 8, etc. la 10-0% ca 1), definiți o limită inferioară pentru numerele proaste - un scor minim este mai mare decât zero. Acest lucru asigură că misiunile pe care elevii le înregistrează în mod necorespunzător au un impact mai mic asupra media unui student (altfel bun). Cu alte cuvinte, câteva scoruri negative vor reduce media unui student mai repede.

De exemplu, să presupunem că un student a distrus complet primul test și primește 1. De atunci, totuși, el a studiat tare și a obținut 70% și 80% din scoruri în următoarele două teste. Fără standarde ajustate, el ar fi atins acum un scor de 50% - și, prin urmare, nu ar reuși. Dacă este stabilită o limită inferioară inferioară pentru cifre foarte scăzute de 40%, atunci noua sa medie 63,3% - una suficientă. Nu este un scor grozav, dar este probabil mai corect decât abandonarea unui student care a avut o performanță mult mai bună.

Puteți alege să setați limite inferioare separate pentru atribuțiile care au fost trimise și pentru alocările care nu au fost încă trimise. De exemplu, vă decideți că sarcinile prezentate cu un inadecvat de 40% este cel mai mic scor posibil, cu excepția cazului în ordine să nu se predea, caz în care 30% este cel mai mic scor posibil.

Utilizați o curbă a ceasului. De multe ori intervalul de numere de pe o anumită sarcină distribuită într-un mod care seamănă cu o curbă clopot - câțiva studenți obține scoruri mari, cei mai mulți studenți de notare medie, și câțiva studenți scor mic. Ce se întâmplă dacă, de exemplu, într-o sarcină deosebit de dificilă, câteva scoruri mari se încadrează în intervalul de 80%, scorul mediu în intervalul 60% și scorurile scăzute în limita a 40%? Cei mai buni elevi din clasa ta câștigă 8 și studenții medii un 6? Probabil că nu. Folosind o curbă clopot ca standard, setați clasa medie a clasei într-un 7, ceea ce înseamnă că cele mai bune elevii nouari și a marcat zeci și cele mai slabe studenți mai puțin de cinci, indiferent de scorurile lor absolute.

Începeți prin a determina media clasei. Adăugați toate scorurile și apoi împărțiți-le cu numărul de elevi pentru a calcula media. Să spunem că, după acest lucru, avem un scor mediu de 66%.

Stabiliți acest lucru ca un grad pentru elevii obișnuiți. Standardele exacte pe care doriți să le utilizați sunt la discreția dvs. - puteți stabili media ca și C, C + sau chiar B - dacă doriți, doar pentru a da un exemplu. Să spunem că ne-am stabilit 66% ca un frumos, rotunjit 7.

Apoi, vom decide cât de multe puncte sunt separate numerele în noua dvs. curbă a apelurilor. În general, intervale mai mari înseamnă că curba ceasului este mai multă iertare pentru elevii cu scor redus. Să spunem că în curba clopotului nostru separăm fiecare cifră cu 12 puncte. Aceasta înseamnă că 66 + 12 = 78 devine noua 7.8, iar 66 - 12 = 54 devine noua noastră 5.4, etc.

Dați cifre în funcție de noul sistem de curbă a ceasurilor.

Aplicați un standard liniar. Dacă aveți o idee concretă despre distribuirea cifrelor, dar cifrele reale nu oferă o imagine bună a clasei, puteți aplica un standard liniar. Această standardizare oferă posibilitatea de a ajusta distribuția numărului pentru a obține scorul mediu exact așa cum doriți. Cu toate acestea, este implicată mai multă matematică și teoretic folosesc un standard diferit pentru fiecare student, lucru pe care unii oameni îl vor considera inechitabil.

Mai întâi alegeți 2 scoruri grosiere (scorurile studentului real) și determinați ce doriți să fie după standardizare. De exemplu, să presupunem că scorul mediu real pe o misiune este de 70% și doriți să fie 75%, cu un scor real mai mic de 40%, care ar trebui să fie de 50%.

Apoi creați două puncte x / y: (x₁, Y₁) și (x₂, Y₂). Fiecare valoare x este una dintre scorurile brute pe care le-ați ales, în timp ce fiecare valoare y este una dintre valorile corespunzătoare care scorurile brute fi. În cazul nostru, punctele sunt (70, 75) și (40, 50).

Aplicați aceste valori la următoarea ecuație: f (x) = y₁ + ((Y₂-Y₁) / (x₂-X₁)) (x-x₁). Rețineți câțiva "x" fără un indice - pentru aceasta aplicați scorul fiecărei cesiuni individuale în ecuație. Valoarea finală pentru f (x) este noua cifră pentru cesiune. Explicație: trebuie să efectuați această ecuație o dată pentru scorul studentului.

În cazul nostru, menționăm că standardizăm o atribuire la 80%. Apoi rezolvăm ecuația după cum urmează:

f (x) = 75 + (((75-75) / (40-70)) (80-70))

f (x) = 75 + (((-25) / (- 30)) (10)

f (x) = 75 + 0,83 (10)

f (x) = 83,3. Scorul de 80% din această misiune este acum 83,3%.

Metoda 2
Oferirea de asistență suplimentară studenților

Rezolvarea ofertei. Dacă nu sunteți interesat într-o formulă complicată ar trebui să se aplice cifre ale elevilor, dar încă să le dea o șansă de a îmbunătăți scorul lor pe un anumit loc de muncă, atunci puteți lua în considerare oferindu-le oa doua șansă Piese dintr-o misiune făcută anterior prost. Dați sarcina înapoi elevilor și permiteți-le să facă lucruri care nu au mers din nou bine. Apoi dați o cifră pentru sarcinile pe care le-au făcut din nou. Oferiți elevilor un procentaj din punctele pe care le-au câștigat cu resit și adăugați-le la primul punct pentru o notă finală.

Să presupunem că un student a obținut 60 din 100 de puncte pe un test. Returnați testul elevului, cu posibilitatea de a înscrie jumătate din numărul de puncte care vor fi obținute prin intermediul unei repetări, pentru sarcini care se fac din nou. Misiunile sunt elaborate din nou, iar elevul înregistrează 30 de puncte în plus. Lectorul dă apoi 30/2 = 15 puncte suplimentare, astfel încât scorul final al elevului să fie de 60 + 15 = 75 de puncte.
Nu permiteți elevilor să corecteze munca pe care au făcut-o înainte. Ei trebuie să descopere complet piesele pierdute, pentru a se asigura că înțeleg pe deplin cum trebuie rezolvate problemele de la început până la sfârșit.

Eliminați o parte din atribuire și recalculați cifra. Chiar și cei mai buni profesori încearcă uneori să pună întrebări necinstite sau înșelătoare în testele lor. Dacă, după evaluarea dvs., observați că există una sau două părți specifice pe care majoritatea studenților nu le-au putut realiza sau cu greu, puteți alege să nu includeți aceste întrebări în evaluarea misiunii. Aceasta este o idee deosebit de bună dacă o anumită întrebare conține concepte pe care nu le-ați abordat încă sau dacă depășește așteptările rezonabile privind performanța studenților. În aceste cazuri, dați din nou cifre pentru misiuni, ca și cum părțile problematice nu există.

Rețineți, totuși, că această metodă acordă o greutate în plus întrebărilor pe care le numărați. Poate irita elevii care au făcut ceea ce este bine - în acest caz le puteți da puncte suplimentare.

Renunțați la sarcini pentru puncte suplimentare. Aceasta este una dintre cele mai vechi soluții. După o misiune care a mers prost pentru unii (sau toți) elevii, le oferiți elevilor o sarcină specială care, dacă este finalizată, poate crește scorurile. Poate că aceasta este o sarcină pentru care este necesară o gândire creativă sau o sarcină suplimentară sau chiar o prezentare - să fii creativă!

Cu toate acestea, fiți precauți cu această metodă - elevii care probabil au nevoie de cel mai mult ajutor probabil că vor fi cel mai puțin capabili să răspundă la întrebări suplimentare deosebit de dificile. Este posibil să observați că alocările suplimentare sunt mai eficiente dacă permit elevilor să integreze conceptele tratate cu proiecte și sarcini inventive. De exemplu, dacă predați despre poezie, puteți să atribuiți puncte suplimentare pentru a efectua o misiune în care ar trebui analizată schema rima unei melodii preferate.

sfaturi

Dacă nu doriți ca elevul să depășească scorul maxim de 100% prin ajustarea standardelor, utilizați cel mai mare scor al clasei ca limită superioară pentru grade. De exemplu, dacă o curbă cu 3 puncte determină numărul de un student să depășească 100%, limitați curba la 3 puncte.

Distribuiți pe rețelele sociale:

înrudit